Lister les modes de réalisation des différents ouvrages
Analyser les incidents et accidents constatés pour proposer des actions correctives
Savoir déclarer des travaux en conformité avec la DICT
Définir un plan de récolement
Pour qui ?
Ingénieur et technicien des collectivités territoriales et de l’État ; Ingénieur et technicien des bureaux d’études et des entreprises ; Gestionnaire et exploitant des réseaux urbains
Collectivité ; Opérateur de TP ; Exploitant de réseaux
Tour d’horizon des réseaux secs et humides ainsi que leurs spécificités
Reconnaître les divers réseaux secs et humides
Les réseaux enterrés
Les réseaux aériens
Analyser les incidents et accidents constatés
Comment approcher les réseaux humides et secs et particulièrement les réseaux à risques
Mesurer l’importance volumétrique des réseaux enterrés
Pourquoi enterrer les réseaux humides et réseaux secs
Identifier les modes de réalisation des ouvrages
Cas des réseaux enterrés et les technologies employées : en fouille ou en rigole, en galerie, en puits ou en pieux, suspendus à d’autres équipements tels que les ponts viaducs
Cas des réseaux aériens : sur poteaux, sur blocs spécifiques, en accrochage et suspendus
Quid des travaux préparatoires et de la topographie des lieux
Modes de réalisation des ouvrages enterrés et les technologies
Faire le point sur la mise en oeuvre de la Déclaration de travaux à proximité de réseaux (DT-DICT)
Acquérir le socle du cadre législatif des interventions sur le domaine public
Décrypter les principaux points de la réforme anti-endommagement et ses conséquences
Se familiariser avec la cartographie des réseaux dans le cadre de la réforme anti-endommagement
Maîtriser les plans de récolement
Définir le plan de récolement
Focus sur les plans de réseaux intérieurs : cheminement, profondeur, implantation des équipements etc.
Modalités pédagogiques, d'évaluation et techniques
Modalités pédagogiques:
Pour les formations synchrones-présentiel ou classes virtuelles (formations à distance, en direct), les stages sont limités, dans la mesure du possible, à une douzaine de participants, et cherchent à respecter un équilibre entre théorie et pratique. Chaque fois que cela est possible et pertinent, des études de cas, des mises en pratique ou en situation, des exercices sont proposées aux stagiaires, permettant ainsi de valider les acquis au cours de la formation. Les stagiaires peuvent interagir avec le formateur ou les autres participants tout au long de la formation, y compris sur les classes virtuelles durant lesquelles le formateur, comme en présentiel peut distribuer des documents tout au long de la formation via la plateforme. Un questionnaire préalable dit ‘questionnaire pédagogique’ est envoyé aux participants pour recueillir leurs besoins et attentes spécifiques. Il est transmis aux intervenant(e)s avant la formation, leur permettant de s’adapter aux publics. Pour les formations en E-learning (formations à distance, asynchrones), le stagiaire peut suivre la formation à son rythme, quand il le souhaite. L’expérience alterne des vidéos de contenu et des activités pédagogiques de type quizz permettant de tester et de valider ses acquis tout au long du parcours. Des fiches mémos reprenant l’essentiel de la formation sont téléchargeables. La présence d’un forum de discussion permet un accompagnement pédagogique personnalisé. Un quizz de validation des acquis clôture chaque parcours. Enfin, le blended-learning est un parcours alternant présentiel, classes virtuelles et/ou e-learning.
Modalités d'évaluation:
Toute formation se clôture par une évaluation à chaud de la satisfaction du stagiaire sur le déroulement, l’organisation et les activités pédagogiques de la formation. Les intervenant(e)s évaluent également la session. La validation des acquis se fait en contrôle continu tout au long des parcours, via les exercices proposés. Sur certaines formations, une validation formelle des acquis peut se faire via un examen ou un QCM en fin de parcours. Une auto-évaluation des acquis pré et post formation est effectuée en ligne afin de permettre à chaque participant de mesurer sa progression à l’issue de la formation. Une évaluation à froid systématique sera effectuée à 6 mois et 12 mois pour s’assurer de l’ancrage des acquis et du transfert de compétences en situation professionnelle, soit par téléphone soit par questionnaire en ligne.
Modalités techniques FOAD:
Les parcours sont accessibles depuis un simple lien web, envoyé par Email aux stagiaires. L’accès au module de E-learning se fait via la plateforme 360Learning. La durée d’accès au module se déclenche à partir de la réception de l’invitation de connexion. L’accès aux classes virtuelles se fait via la plateforme Teams. Le(a) stagiaire reçoit une invitation en amont de la session lui permettant de se connecter via un lien. Pour une bonne utilisation des fonctionnalités multimédia, vous devez disposer d’un poste informatique équipé d’une carte son et d’un dispositif vous permettant d’écouter du son (enceintes ou casque). En ce qui concerne la classe virtuelle, d’un microphone (éventuellement intégré au casque audio ou à la webcam), et éventuellement d’une webcam qui permettra aux autres participants et au formateur de vous voir. En cas de difficulté technique, le(a) stagiaire pourra contacter la hotline au 01 70 72 25 81, entre 9h et 17h ou par mail au logistiqueformations@infopro-digital.com et la prise en compte de la demande se fera dans les 48h.
Sylvain Rauzy est diplômé en travaux publics avec une spécialisation canalisations et la conduite de travaux. Formateur depuis dix ans dans ce domaine, il est auditeur certifié en détection et géoréferencement, référent en CAO-DAO pour son établissement et juré national aux olympiades des métiers. Il a travaillé chez COLAS pendant plusieurs années en qualité de formateur, responsable de projet et aide conducteur travaux. Sylvain RAUZY maîtrise aujourd’hui toute la chaine de travaux en partant de l’étude de faisabilité jusqu’à la livraison au client.
