Depuis le 23 juillet 2019, le décret tertiaire est un texte incontournable pour la rénovation des bâtiments tertiaires publics comme privés. Il précise les modalités d’application de la loi ELAN concernant la réduction des consommations d’énergie du parc tertiaire et vise à accélérer la transition énergétique pour atteindre l’objectif de neutralité carbone à 2050.
Tout propriétaire ou locataire d’un bâtiment tertiaire public ou privé de plus de 1 000 m2 est concerné par ce texte.
Cette formation permet de mieux comprendre les obligations réglementaires du décret tertiaire et leurs modes opératoires pour tendre vers des pratiques plus vertueuses d’économie d’énergie.
Décrypter le décret tertiaire
Décrypter le décret tertiaire
Décrypter le décret tertiaire
Référence
MEN85
Durée
1 jour - 7 heures
Lieux
Dates
A PARTIR DE995 € HT
Référence
MEN85
Cette formation peut être organisée en intra entreprise (dans vos locaux ou à distance)
Situer le contexte énergétique et environnemental qui a induit l’application du décret
Donner des notions chiffrées sur les enjeux du décret
Expliciter et détailler les objectifs de réduction de consommation d’énergie
Utiliser les stratégies d’amélioration énergétique qui permettent d’aboutir à des bâtiments conformes
Pour qui ?
Architecte ; Économiste de la construction ; AMO DD, OPC, MOD ; Maître d’ouvrage public ou privé ; Assistant à maîtrise d’ouvrage ; Bailleur social ; Promotion immobilière privée ; Ingénieur de BET ; Bureaux d’Etudes
Cabinet d’architecture ; Bailleur social et Office Public de l’Habitat ; Promotion immobilière privée ; Collectivité territoriale ; Bureau d’études ; Entreprise de la construction
Prérequis de la formation
Cette formation entre dans le champ d'application des dispositions relatives à la formation professionnelle continue car considérée comme une action d'adaptation et de développement des compétences des salariés.
Connaître les chiffres et données sur le secteur tertiaire
Situer le décret du 3 juillet 2019 relatif aux obligations d’actions de réduction de la consommation d’énergie finale dans des bâtiments à usage tertiaire – « Décret tertiaire »
La notion d’assujettissement : les bâtiments et surfaces concernés
Les objectifs de l’arrêté : méthodes de calcul des objectifs de performance
La Responsabilité pour l’atteinte des objectifs : quel périmètre pour quels acteurs
Définir le respect de l’objectif en valeur absolue, en valeur relative, à l’échelle du patrimoine
L’arrêté méthode : un premier arrêté technique précisant les modalités d’application du décret
L’obligation d’enregistrer ses données sur la plateforme OPERAT
La modulation des objectifs : distinguer USE/CVC
Partie 2 : Répondre aux exigences réglementaires de façon vertueuse
Répondre aux exigences du Décret Tertiaire
Comment engager la démarche sur un parc puis actif par actif
Identifier et classer des actions d’APE
Les trois leviers principaux de l’Amélioration de la Performance Energétique
La démarche de contractualisation et la mise en place d’une stratégie long-terme
Mesure et vérification des économies d’énergie : protocole IPMVP
Présentation d’outils contractuels : GPE et CPE
Le financement des actions d’APE : CPE, CEE, Tiers-financement, Fonds chaleur de l’ADEME
Les externalités positives à l’amélioration de la performance énergétique
Mettre l’accent sur l’amélioration du confort usager
Mesurer l’impact économique : baisse des coûts opérationnels et valeur verte
Modalités pédagogiques, d'évaluation et techniques
Modalités pédagogiques:
Pour les formations synchrones-présentiel ou classes virtuelles (formations à distance, en direct), les stages sont limités, dans la mesure du possible, à une douzaine de participants, et cherchent à respecter un équilibre entre théorie et pratique. Chaque fois que cela est possible et pertinent, des études de cas, des mises en pratique ou en situation, des exercices sont proposées aux stagiaires, permettant ainsi de valider les acquis au cours de la formation. Les stagiaires peuvent interagir avec le formateur ou les autres participants tout au long de la formation, y compris sur les classes virtuelles durant lesquelles le formateur, comme en présentiel peut distribuer des documents tout au long de la formation via la plateforme. Un questionnaire préalable dit ‘questionnaire pédagogique’ est envoyé aux participants pour recueillir leurs besoins et attentes spécifiques. Il est transmis aux intervenant(e)s avant la formation, leur permettant de s’adapter aux publics. Pour les formations en E-learning (formations à distance, asynchrones), le stagiaire peut suivre la formation à son rythme, quand il le souhaite. L’expérience alterne des vidéos de contenu et des activités pédagogiques de type quizz permettant de tester et de valider ses acquis tout au long du parcours. Des fiches mémos reprenant l’essentiel de la formation sont téléchargeables. La présence d’un forum de discussion permet un accompagnement pédagogique personnalisé. Un quizz de validation des acquis clôture chaque parcours. Enfin, le blended-learning est un parcours alternant présentiel, classes virtuelles et/ou e-learning.
Modalités d'évaluation:
Toute formation se clôture par une évaluation à chaud de la satisfaction du stagiaire sur le déroulement, l’organisation et les activités pédagogiques de la formation. Les intervenant(e)s évaluent également la session. La validation des acquis se fait en contrôle continu tout au long des parcours, via les exercices proposés. Sur certaines formations, une validation formelle des acquis peut se faire via un examen ou un QCM en fin de parcours. Une auto-évaluation des acquis pré et post formation est effectuée en ligne afin de permettre à chaque participant de mesurer sa progression à l’issue de la formation. Une évaluation à froid systématique sera effectuée à 6 mois et 12 mois pour s’assurer de l’ancrage des acquis et du transfert de compétences en situation professionnelle, soit par téléphone soit par questionnaire en ligne.
Modalités techniques FOAD:
Les parcours sont accessibles depuis un simple lien web, envoyé par Email aux stagiaires. L’accès au module de E-learning se fait via la plateforme 360Learning. La durée d’accès au module se déclenche à partir de la réception de l’invitation de connexion. L’accès aux classes virtuelles se fait via la plateforme Teams. Le(a) stagiaire reçoit une invitation en amont de la session lui permettant de se connecter via un lien. Pour une bonne utilisation des fonctionnalités multimédia, vous devez disposer d’un poste informatique équipé d’une carte son et d’un dispositif vous permettant d’écouter du son (enceintes ou casque). En ce qui concerne la classe virtuelle, d’un microphone (éventuellement intégré au casque audio ou à la webcam), et éventuellement d’une webcam qui permettra aux autres participants et au formateur de vous voir. En cas de difficulté technique, le(a) stagiaire pourra contacter la hotline au 01 70 72 25 81, entre 9h et 17h ou par mail au logistiqueformations@infopro-digital.com et la prise en compte de la demande se fera dans les 48h.
Théophile HUTHWOHL s’est engagé pour la transition environnementale du bâtiment et de la ville tout au long de son parcours professionnel et académique. Au cours de sa formation à l’Ecole Centrale Paris (devenue CentraleSupelec en 2017), il a pu acquérir un socle scientifique et technique d’ingénieur généraliste, ainsi que des connaissances pointues d’ingénierie du bâtiment grâce à une spécialisation dans ce domaine, avec un intérêt tout particulier pour l’intégration des enjeux environnementaux dans la ville de demain, à l’échelle du bâtiment et de la ville (mobilité, enjeux sociaux). Dans ce cadre, il a eu l’occasion de participer à plusieurs projets étudiants sur le thème de la performance énergétique auprès de clients privés, notamment un en éco-conception innovante pour écoquartier en 2018 et un autre en conception d’un outil de pré-audit Décret Tertiaire en 2020. Ce parcours académique a donné lieu à une année de césure en 2019-2020, avec à la clef deux expériences de chargé de projets dans des entreprises (l’une privée, l’autre associative) actrices de la transition environnementale dans le bâtiment, sur des projets centrés dans les deux cas sur la performance énergétique et la performance carbone dans le bâtiment.
Théophile a ensuite intégré Wild Trees en contrat de professionnalisation en 2020, en parallèle de son année de spécialisation à CentraleSupélec comme consultant énergie-climat, avant d’y être embauché en 2021. Chez Wild Trees, Théophile suit spécifiquement plusieurs missions d’efficacité énergétique – principalement dans le cadre d’AMO au Dispositif Eco Energie Tertiaire -, de création d’outils et de stratégies de réduction des émissions de gaz à effet de serre et d’accompagnement dans l’adaptation des bâtiments au changement climatique.
