Schématiser l’écosystème global des acteurs intervenant tout au long du projet intégrant la biodiversité
Respecter le cadre réglementaire et les outils d'urbanisme
Déterminer une stratégie d'aménagement en faveur de la biodiversité
Identifier les paramètres à prendre en compte pour concevoir un projet d'aménagement en faveur de la biodiversité
Pour qui ?
DGS de collectivité ; Directeur /de collectivité ; Chargé de mission en charge de la planification, du foncier, et de l'urbanisme ; Elus ; Aménageurs du secteur public et privé
Collectivités territoriales
Prérequis de la formation
Cette formation entre dans le champ d'application des dispositions relatives à la formation professionnelle continue car considérée comme une action d'adaptation et de développement des compétences des salariés.
Définir la biodiversité et connaître ses principaux enjeux
Identification des concepts de base et des éléments de langage usités
Quelle place accorder à la nature dans l’espace urbain : les points clés
Définir le potentiel et la notion d’échelles spatiales de la biodiversité
Dans quelle mesure peut-on maîtriser l’élément naturel
Comment faire accepter la biodiversité aux futurs usagers et à quel niveau
Connaître les contextes réglementaire et institutionnel applicables
Identifier les engagements de l’État : quelles sont les réponses institutionnelles
Quelles sont les réponses réglementaires sur l’espace et sur les espèces
Quels sont les impératifs imposés par les outils d’urbanisme : SCOT, PLU, paysage, etc.
Être au fait de l’actualité réglementaire : loi sur la biodiversité 2016 et ses décrets
Identifier les différents acteurs, leurs rôles et leurs leviers d’action
Le maître d’ouvrage : ambition, rôle et leviers d’action
Comprendre et se familiariser avec la politique et la volonté de la collectivité
Comprendre les interactions des acteurs de l’urbanisme
Identifier l’écosystème global des acteurs tout au long du projet
Disposer d’une méthodologie de prise en compte et d’évaluation de la biodiversité dans les projets d’aménagement
Phase de diagnostic : analyse des fonctionnalités écologiques sur le site et en lien avec l’extérieur, inventaires faunistiques et floristiques, usages en place
Concevoir un plan d’actions comprenant des phases de conception, de travaux, de fonctionnement
Définir l’ensemble des enjeux et des objectifs à atteindre d’une stratégie de biodiversité
Établir une grille d’analyse de la biodiversité : outils pour suivre le projet phase par phase
Du label à la certification, quelles différences, quel process : Cité Vive, Effinature, BiodiverCity, Biodi(V)strict
Comment mener un projet en faveur de la biodiversité
Prendre en compte les éléments structurants : sols, diversité des espaces végétalisés et leur potentiel (emplacements, superficies, fonctions, continuités, etc.), l’eau (noues, mares, bassins, etc.)
Quels équipements spécifiques utiliser : le bâti en tant que support de biodiversité (toitures, façades), les petits plus (nichoirs, hôtels à insectes, etc.)
Gestion du site : mettre en place un cahier des charges prenant en compte les problématiques spécifiques de biodiversité
Quelles techniques de communication utiliser pour sensibiliser les usagers à la biodiversité
Cas pratique : construire en groupe les grandes lignes d’un projet d’aménagement prenant en compte la biodiversité
Modalités pédagogiques, d'évaluation et techniques
Modalités pédagogiques:
Pour les formations synchrones-présentiel ou classes virtuelles (formations à distance, en direct), les stages sont limités, dans la mesure du possible, à une douzaine de participants, et cherchent à respecter un équilibre entre théorie et pratique. Chaque fois que cela est possible et pertinent, des études de cas, des mises en pratique ou en situation, des exercices sont proposées aux stagiaires, permettant ainsi de valider les acquis au cours de la formation. Les stagiaires peuvent interagir avec le formateur ou les autres participants tout au long de la formation, y compris sur les classes virtuelles durant lesquelles le formateur, comme en présentiel peut distribuer des documents tout au long de la formation via la plateforme. Un questionnaire préalable dit ‘questionnaire pédagogique’ est envoyé aux participants pour recueillir leurs besoins et attentes spécifiques. Il est transmis aux intervenant(e)s avant la formation, leur permettant de s’adapter aux publics. Pour les formations en E-learning (formations à distance, asynchrones), le stagiaire peut suivre la formation à son rythme, quand il le souhaite. L’expérience alterne des vidéos de contenu et des activités pédagogiques de type quizz permettant de tester et de valider ses acquis tout au long du parcours. Des fiches mémos reprenant l’essentiel de la formation sont téléchargeables. La présence d’un forum de discussion permet un accompagnement pédagogique personnalisé. Un quizz de validation des acquis clôture chaque parcours. Enfin, le blended-learning est un parcours alternant présentiel, classes virtuelles et/ou e-learning.
Modalités d'évaluation:
Toute formation se clôture par une évaluation à chaud de la satisfaction du stagiaire sur le déroulement, l’organisation et les activités pédagogiques de la formation. Les intervenant(e)s évaluent également la session. La validation des acquis se fait en contrôle continu tout au long des parcours, via les exercices proposés. Sur certaines formations, une validation formelle des acquis peut se faire via un examen ou un QCM en fin de parcours. Une auto-évaluation des acquis pré et post formation est effectuée en ligne afin de permettre à chaque participant de mesurer sa progression à l’issue de la formation. Une évaluation à froid systématique sera effectuée à 6 mois et 12 mois pour s’assurer de l’ancrage des acquis et du transfert de compétences en situation professionnelle, soit par téléphone soit par questionnaire en ligne.
Modalités techniques FOAD:
Les parcours sont accessibles depuis un simple lien web, envoyé par Email aux stagiaires. L’accès au module de E-learning se fait via la plateforme 360Learning. La durée d’accès au module se déclenche à partir de la réception de l’invitation de connexion. L’accès aux classes virtuelles se fait via la plateforme Teams. Le(a) stagiaire reçoit une invitation en amont de la session lui permettant de se connecter via un lien. Pour une bonne utilisation des fonctionnalités multimédia, vous devez disposer d’un poste informatique équipé d’une carte son et d’un dispositif vous permettant d’écouter du son (enceintes ou casque). En ce qui concerne la classe virtuelle, d’un microphone (éventuellement intégré au casque audio ou à la webcam), et éventuellement d’une webcam qui permettra aux autres participants et au formateur de vous voir. En cas de difficulté technique, le(a) stagiaire pourra contacter la hotline au 01 70 72 25 81, entre 9h et 17h ou par mail au logistiqueformations@infopro-digital.com et la prise en compte de la demande se fera dans les 48h.
Les points forts
Ancrées dans l'actualitéDes formations mises à jour en continu selon les évolutions du secteur local
Formateurs issus du terrainPour une pleine connaissance de vos problématiques métier
Pédagogie reconnue9 stagiaires sur 10 sont satisfaits de la pédagogie de nos formateurs
Parmi nos formateurs :
Daniel AUBRONINDDIGOExpert en Aménagement et Territoires, milieux naturels
Expérience
Daniel Aubron est chef de projet d’INDDIGO spécialisé dans le domaine de la biodiversité et des milieux naturels. Il a une approche naturaliste des territoires : prise en compte de la biodiversité dans les projets, de l’échelon local (écoquartier) à celui du SCOT ou de la région (SRCE). Il a une expertise naturaliste, analyse des fonctionnalités écologiques.
Il gère également des missions sur les sujets suivants : problématiques environnementales liées à la programmation territoriale : SCOT, PDU, évaluations stratégiques environnementales, Agendas 21 ; ainsi que les problématiques environnementales liées aux aménagements : études d’impact, expertises, etc.
Il a une formation sur les milieux naturels et l’aménagement.
