Décrypter les atouts et les intérêts de la démarche de paysage après pétrole
Analyser les démarches et projets de paysage.
Identifier les outils et méthodologies pour mettre en place une démarche de paysage dans son territoire et savoir les mobiliser
Citer des exemples et des références de l’approche paysagère appliquée dans différents domaines, à différentes échelles
Appliquer la démarche à la transition énergétique du paysage
Pour qui ?
DGS ; Chargé de mission en charge de la planification ; Directeur de projet aménagement ou construction
Collectivités territoriales
Prérequis de la formation
Cette formation entre dans le champ d'application des dispositions relatives à la formation professionnelle continue car considérée comme une action d'adaptation et de développement des compétences des salariés.
Cerner les principes fondamentaux de la démarche paysagère après pétrole : ressources naturelles et humaines locales, la multifonctionnalité des projets, la pluridisciplinarité, l’implication citoyenne, la beauté et l’harmonie
Quelles sont les différentes dimensions de la transition paysagère de l’après pétrole ?
Réflexion prospective en plénière : les stagiaires s’expriment et se projettent sur le paysage de demain
Illustration
Cas d’école
Des cas d’école dans 15 territoires exemplaires seront présentés par le formateur pour illustrer des perspectives concrètes de paysages de la transition désirables.
Décrypter le concept de paysage aujourd’hui et ses atouts
Qu’est-ce que le « paysage » ?
Définir le cadre réglementaire : Convention Européenne du Paysage, Loi « Biodiversité /paysages 08/216 »
Prendre en compte les dimensions de la méthode de projet par le paysage
Identifier les acteurs et les outils du paysage
[Exposé] : vidéos pédagogiques explicatives
[Brainstorming] : Brainstorming sur la notion « paysage » : Qu’est-ce que le « paysage » selon les participants
Développer la démarche paysagère à différentes échelles de projets
Développement d’exemples d’application de la démarche paysagère
Cerner les différentes échelles d’application : échelles de planification (SCOT, PLU), Plans guides, projets urbains, projets de quartiers
Cas pratique
Étude de cas en plénière
A partir d’exemples concrets proposés par le formateur, les participants sont invités à réagir et à apporter leurs propres retours d’expériences pour illustrer l’application de la démarche paysagère à différentes échelles de projets
La démarche de paysage appliquée à la transition énergétique et écologique des territoires
Cerner les nouveaux enjeux de la transition énergétique des territoires Maîtriser la qualité des impacts sur le paysage de ces transitions énergétiques et écologiques
Illustration
Nouveaux enjeux
Illustrations démonstratives sur les nouveaux enjeux d’évolution de la transition énergétique et écologique et les exemples d’application
Exercice
Questions Vrais/Faux
Questions Vrais/Faux ; correction et débriefing en plénière avec le formateur
Appréhender la démarche projet du paysage dans les territoires
Mise en œuvre d’outil du paysage : plans de paysage, objectifs de qualité paysagère etc.,
Prise en compte du paysage dans la démarche de projet : planification, projet urbain, développement de la production d’énergies renouvelables etc.,
Adhésion de tous les acteurs dans la démarche projet
Travail de groupe
Retour d’expérience des participants
Sur la base du volontariat, tour de table de réflexion et d’expériences partagées
Questionnement sur l’inclusion de la démarche paysagère dans les projets de territoires ou urbaines, ou dans la mise en place d’outils de planification dont les stagiaires sont porteurs
Evaluation des acquis de la formation
Modalités pédagogiques, d'évaluation et techniques
Modalités pédagogiques:
Pour les formations synchrones-présentiel ou classes virtuelles (formations à distance, en direct), les stages sont limités, dans la mesure du possible, à une douzaine de participants, et cherchent à respecter un équilibre entre théorie et pratique. Chaque fois que cela est possible et pertinent, des études de cas, des mises en pratique ou en situation, des exercices sont proposées aux stagiaires, permettant ainsi de valider les acquis au cours de la formation. Les stagiaires peuvent interagir avec le formateur ou les autres participants tout au long de la formation, y compris sur les classes virtuelles durant lesquelles le formateur, comme en présentiel peut distribuer des documents tout au long de la formation via la plateforme. Un questionnaire préalable dit ‘questionnaire pédagogique’ est envoyé aux participants pour recueillir leurs besoins et attentes spécifiques. Il est transmis aux intervenant(e)s avant la formation, leur permettant de s’adapter aux publics. Pour les formations en E-learning (formations à distance, asynchrones), le stagiaire peut suivre la formation à son rythme, quand il le souhaite. L’expérience alterne des vidéos de contenu et des activités pédagogiques de type quizz permettant de tester et de valider ses acquis tout au long du parcours. Des fiches mémos reprenant l’essentiel de la formation sont téléchargeables. La présence d’un forum de discussion permet un accompagnement pédagogique personnalisé. Un quizz de validation des acquis clôture chaque parcours. Enfin, le blended-learning est un parcours alternant présentiel, classes virtuelles et/ou e-learning.
Modalités d'évaluation:
Toute formation se clôture par une évaluation à chaud de la satisfaction du stagiaire sur le déroulement, l’organisation et les activités pédagogiques de la formation. Les intervenant(e)s évaluent également la session. La validation des acquis se fait en contrôle continu tout au long des parcours, via les exercices proposés. Sur certaines formations, une validation formelle des acquis peut se faire via un examen ou un QCM en fin de parcours. Une auto-évaluation des acquis pré et post formation est effectuée en ligne afin de permettre à chaque participant de mesurer sa progression à l’issue de la formation. Une évaluation à froid systématique sera effectuée à 6 mois et 12 mois pour s’assurer de l’ancrage des acquis et du transfert de compétences en situation professionnelle, soit par téléphone soit par questionnaire en ligne.
Modalités techniques FOAD:
Les parcours sont accessibles depuis un simple lien web, envoyé par Email aux stagiaires. L’accès au module de E-learning se fait via la plateforme 360Learning. La durée d’accès au module se déclenche à partir de la réception de l’invitation de connexion. L’accès aux classes virtuelles se fait via la plateforme Teams. Le(a) stagiaire reçoit une invitation en amont de la session lui permettant de se connecter via un lien. Pour une bonne utilisation des fonctionnalités multimédia, vous devez disposer d’un poste informatique équipé d’une carte son et d’un dispositif vous permettant d’écouter du son (enceintes ou casque). En ce qui concerne la classe virtuelle, d’un microphone (éventuellement intégré au casque audio ou à la webcam), et éventuellement d’une webcam qui permettra aux autres participants et au formateur de vous voir. En cas de difficulté technique, le(a) stagiaire pourra contacter la hotline au 01 70 72 25 81, entre 9h et 17h ou par mail au logistiqueformations@infopro-digital.com et la prise en compte de la demande se fera dans les 48h.
Les points forts
Ancrées dans l'actualitéDes formations mises à jour en continu selon les évolutions du secteur local
Formateurs issus du terrainPour une pleine connaissance de vos problématiques métier
Pédagogie reconnue9 stagiaires sur 10 sont satisfaits de la pédagogie de nos formateurs
Parmi nos formateurs :
Sébastien GIORGISPaysages de l’Après PétroleCo-Fondateur
Expérience
Architecte DPLG, Paysagiste-concepteur, urbaniste SFU.
Paysagiste-conseil de l’État,
Membre du Conseil scientifique international de l’Icomos Ifla – Cultural landscapes.
Fondateur de l’ONG Volubilis, réseau méditerranéen pour la ville et les paysages.
Son atelier, l’agence Paysages à Avignon, a réuni une équipe pluridisciplinaire de paysagistes, architectes, naturalistes, urbanistes, agronome, géographe et plasticien afin d’aborder avec justesse la complexité sociale, culturelle, spatiale, technique et fonctionnelle de la ville, des paysages et du territoire.
Il est en outre adjoint au maire d’Avignon depuis 2014.
