Appréhender les ruptures opérées par le numérique sur votre business et savoir comment les exploiter
Comprendre les nouveaux modèles d’innovation et leurs implications sur votre stratégie et vos processus
Traduire ces changements dans le modèle économique d’une entreprise grâce à l’outil Business Model Canvas
Acquérir une vision globale, multidisciplinaire et dynamique de l’innovation
Pour qui ?
Directeur digital, Directeur/responsable marketing, Directeur innovation/Chef de projet, Directeur général, Directeur stratégie, Directeur de projet innovant, Consultant
Tous secteurs (Industries, services, EPIC), Grands Groupes,
ETI
Prérequis de la formation
Cette formation entre dans le champ d'application des dispositions relatives à la formation professionnelle continue car considérée comme une action d'adaptation et de développement des compétences des salariés.
Intégrer le changement de paradigme lié au numérique
Comprendre les nouvelles composantes des relations avec vos clients : contrôle, empowerment et confiance
En quoi le numérique apporte un nouveau regard sur le business : visibilité et accès, abondance versus rareté, acquisition versus rétention
L’importance des « effets réseau » : viralité et effets de leviers, scalabilité
Comprendre les impacts du bouleversement des rapports de force du passé : rapports clients-fournisseurs, marchés de masse versus marchés de niches, compétition et écosystème
L’importance de l’expérience utilisateur et de la loyauté
Créer et lancer des produits/services : les nouvelles recettes
Quels sont les nouveaux modèles économique, la place du gratuit dans votre approche
Exercice
What Would Google do ? (Que ferait Google à votre place ?)
Les stagiaires se regroupent en équipes pour travailler sur un cas pratique de business (un par groupe) qu’ils devront « googliser » à l’aide des indications et supports fournis : changer le rapport avec les clients finaux, le mode de distribution, le modèle économique,… Puis présentation en public et échanges
L’objectif est de s’approprier les grands leviers de rupture numérique présentés précédemment en les utilisant pour modifier un business existant. Les stagiaires bénéficieront de supports (description des caractéristiques de chaque business qui pourront faire l’objet d’une « disruption », description des leviers, fourniture du cadre de rendu) et d’encadrement par le formateur.
Apprendre à innover : maîtriser les nouvelles manières d’innover au sein de l’écosystème digital
Les définitions de l’innovation à l’ère numérique : distinguer innovation et invention, innovations incrémentale et de rupture, internes et externes
Le dilemme de l’innovateur (Christensen) : pourquoi les innovations de rupture ne sont jamais lancées par les entreprises qui les ont découvertes ?
L’innovation ouverte : faire, faire faire ou laisser faire ?
Accélération versus incubation
Comment appréhender les relations entre startups et grands groupes : risques et opportunités
Le cadre contractuel à considérer
Cas pratique
Innover avec une startup
Présentation d’un cas concret de relation entre startup et grand groupe
Exercice
Peut-on hacker son propre business ? Ou comment introduire des innovations de rupture dans son propre business
Jeu de rôles entre stagiaires : simuler une réunion de présentation en comité de direction d’un grand groupe imaginaire d’une innovation de rupture (ex. : une imprimante jet d’encre chez le leader de l’imprimante classique)
L’objectif est de mettre en évidence les freins internes que peut rencontrer une innovation de rupture avant même son lancement, et les implications en terme de processus et d’organisation que cela implique pour apprendre à innover
Le formateur expliquera en amont aux stagiaires le projet d’innovation, leur rôle dans l’entreprise ou hors de l’entreprise (startup, conseil, actionnaire,…) et leur position à tenir dans le comité de direction
Le debrief permettra à chacun d’intégrer la dimension managériale et stratégique de l’innovation
Fin de journée
17h30
Jour 2
Accueil des participants
8h30
Comprendre les grands modèles de business du numérique
Le mode Saas (Software as a service)
Dématérialisation, désintermédiation, groupage/dégroupage, peer to peer
Le business model des plateformes
Un outil pour analyser son modèle économique : le Business Model Canvas
Comprendre sa finalité : une vision globale et dynamique de l’entreprise dans son écosystème
Maîtriser ses concepts clés et la manière de le pratiquer
Les domaines d’application
Cas pratique
Les clés du succès de Blablacar, Uber et Airbnb
Présentation d’une analyse du business model de plateforme développé par ces 3 entreprises. Analyse détaillée des éléments mis en œuvre par chaque entreprise pour conquérir et fidéliser leurs clients. Implications pour les business existants. Perspectives de développement.
Exercice
Pratique du business models Canvas
À l’aide de l’outil « business model canvas », les stagiaires seront amenés à travailler sur différents cas de business models d’entreprises ou d’administrations (qui pourront être ceux générés le matin du premier jour) afin d’identifier les modèles de création de valeur à l’œuvre. Cet exercice permettra aux stagiaires de s’approprier les différentes composantes d’un modèle économique, d’en saisir les interactions et dynamiques, de comprendre les forces et faiblesses de chaque modèle et d’envisager des alternatives.
Conclusion : Comment devenir une entreprise innovante en faisant innover toutes les composantes de l’entreprise
Fin de journée
17h30
Modalités pédagogiques, d'évaluation et techniques
Modalités pédagogiques:
Pour les formations synchrones-présentiel ou classes virtuelles (formations à distance, en direct), les stages sont limités, dans la mesure du possible, à une douzaine de participants, et cherchent à respecter un équilibre entre théorie et pratique. Chaque fois que cela est possible et pertinent, des études de cas, des mises en pratique ou en situation, des exercices sont proposées aux stagiaires, permettant ainsi de valider les acquis au cours de la formation. Les stagiaires peuvent interagir avec le formateur ou les autres participants tout au long de la formation, y compris sur les classes virtuelles durant lesquelles le formateur, comme en présentiel peut distribuer des documents tout au long de la formation via la plateforme. Un questionnaire préalable dit ‘questionnaire pédagogique’ est envoyé aux participants pour recueillir leurs besoins et attentes spécifiques. Il est transmis aux intervenant(e)s avant la formation, leur permettant de s’adapter aux publics. Pour les formations en E-learning (formations à distance, asynchrones), le stagiaire peut suivre la formation à son rythme, quand il le souhaite. L’expérience alterne des vidéos de contenu et des activités pédagogiques de type quizz permettant de tester et de valider ses acquis tout au long du parcours. Des fiches mémos reprenant l’essentiel de la formation sont téléchargeables. La présence d’un forum de discussion permet un accompagnement pédagogique personnalisé. Un quizz de validation des acquis clôture chaque parcours. Enfin, le blended-learning est un parcours alternant présentiel, classes virtuelles et/ou e-learning.
Modalités d'évaluation:
Toute formation se clôture par une évaluation à chaud de la satisfaction du stagiaire sur le déroulement, l’organisation et les activités pédagogiques de la formation. Les intervenant(e)s évaluent également la session. La validation des acquis se fait en contrôle continu tout au long des parcours, via les exercices proposés. Sur certaines formations, une validation formelle des acquis peut se faire via un examen ou un QCM en fin de parcours. Une auto-évaluation des acquis pré et post formation est effectuée en ligne afin de permettre à chaque participant de mesurer sa progression à l’issue de la formation. Une évaluation à froid systématique sera effectuée à 6 mois et 12 mois pour s’assurer de l’ancrage des acquis et du transfert de compétences en situation professionnelle, soit par téléphone soit par questionnaire en ligne.
Modalités techniques FOAD:
Les parcours sont accessibles depuis un simple lien web, envoyé par Email aux stagiaires. L’accès au module de E-learning se fait via la plateforme 360Learning. La durée d’accès au module se déclenche à partir de la réception de l’invitation de connexion. L’accès aux classes virtuelles se fait via la plateforme Teams. Le(a) stagiaire reçoit une invitation en amont de la session lui permettant de se connecter via un lien. Pour une bonne utilisation des fonctionnalités multimédia, vous devez disposer d’un poste informatique équipé d’une carte son et d’un dispositif vous permettant d’écouter du son (enceintes ou casque). En ce qui concerne la classe virtuelle, d’un microphone (éventuellement intégré au casque audio ou à la webcam), et éventuellement d’une webcam qui permettra aux autres participants et au formateur de vous voir. En cas de difficulté technique, le(a) stagiaire pourra contacter la hotline au 01 70 72 25 81, entre 9h et 17h ou par mail au logistiqueformations@infopro-digital.com et la prise en compte de la demande se fera dans les 48h.
Les points forts
Ancrées dans l'actualitéDes formation mises à jour en continue selon les évolutions du digital dans l'industrie
Formateurs issus du terrainPour une pleine connaissance de vos problématiques métier
Pédagogie reconnue9 stagiaires sur 10 sont satisfaits de la pédagogie de nos formateurs
Agréments et financement
Au titre de la catégorie d'action suivante : ACTIONS DE FORMATION
Accessibilité
Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap
